Семинар - практикум для воспитателей и родителей

«Русские народные игры с детьми старшего дошкольного возраста»

Цель: Познакомить  и заинтересовать педагогов и родителей русскими народными играми, показать доступность их для детей дошкольного возраста, рекомендовать использовать их в работе с детьми.

Консультация для воспитателей и родителей

Подготовила воспитатель Решетникова Е.В.

Весёлые подвижные игры  - это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, пятнашек, ловишек, салочек. Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, так же как и сказки и песни.

Русские народные игры имеют многовековую историю. Они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей,  водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки и салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и с плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

Русские народные игры для детей носят и педагогическую ценность, оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству.

Особенно популярными и любимыми были такие игры, как горелки, русская лапта, жмурки, городки, игры с мячом.

Игра в жмурки была распространена во многих областях России и имела разные названия: "Слепая сковорода", "Жмачки", "Куриная слепота", "Кривой петух" и т.д. Прежде чем начинать игру, дети хором вели разговор с водящим: "Кот, кот, на чём стоишь?" - "На квашне". - "Что в квашне?" - "Квас!" - "Лови мышей, а не нас!" Поговорят так с водящим, да ещё заставят его несколько раз повернуться на одном месте, и только после этого он начинает искать играющих, как правило, с закрытыми, зажмуренными глазами.

Немало таких игр, где успех играющих зависел, прежде всего, от умения точно бросить биту, сбить городки, поймать мяч или попасть мячом в цель (городки, лапта и т.д.). Как названия игр, так и правила были различны в разных областях России, но общим для них являлось стремление выиграть, одержать победу.

Одни игры имеют сюжет, правила их тесно связаны с сюжетом (например, "Коршун", "Курочка", "Гуси-лебеди", "Стадо"). В играх типа "Много троих, хватит двоих", "Горячее место" сюжет и роли отсутствуют, всё внимание детей направлено на движение и правила. Есть игры, в которых сюжет и действия играющих обусловлены текстом. В игре "Краски" покупатель переговаривается с водящим: "Тук-тук!" - "Кто там?" - "Покупатель". - "Зачем пришёл?" - "За краской". - "За какой?" - "За голубой".

 Привлекательны для детей в русских играх различные попевки. В игре "Уголки" каждая перебежка сопровождается попевкой. При последнем слове играющие меняются местами, а покупающий - водящий стремится занять освободившийся во время перебежки уголок. В играх типа "Горелки" текст отвлекает внимание ловящего, во время пения он должен смотреть вверх.

Игры можно разделить по видам движений: игры сбегом, прыжками, метанием; некоторые из них можно проводить как в тёплое, так и в холодное время года. Есть игры малой подвижности, пригодные для проведения в ненастную погоду на ограниченной площадке.

В практике дошкольного воспитания народные игры встречаются редко. В отдельных сборниках есть народные игры, но они настолько изменены, что в новом варианте утратили народные традиции, лишены игрового зачина.

Многие русские народные игры и их варианты доступны детям дошкольного возраста. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время прогулок и занятий физической культурой.

Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они достаточно разнообразны по своему содержанию, тематике и организации.

Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.

Если привыкнуть называть число предметов, пересчитывать их, постоянно обращать внимание ребенка на изменение их количества

(“Было три печенья, одно ты взял, осталось еще два печенья”), то малыш легко освоит счет и сложение/вычитание. Освоит, потому что поймет, что это нужно ему в жизни. Как еще узнать, всем ли хватает тарелок, помочь маме принести нужное количество яблок, проследить, сколько книжек будет прочитано вечером.

С цифрами труднее. Есть дети, которым нравятся абстрактные значки, и они буквы и цифры с удовольствием разучивают. Но остальных приходится мотивировать дополнительно.

Подготовила воспитатель МКДОУ №6 г. Миньяра  Башина Е. Б.

Цель:

•    показать важность работы по развитию мелкой моторики рук;

•    обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи дошкольника;

•    научить родителей психотехническим играм и упражнениям по развитию мелкой моторики рук.

Подготовительная работа:

1.    Организация выставки рисунков, аппликаций, поделок из природного материала, пластилина.

2.    Изготовление приглашений на собрание для родителей.

3.    Подбор слайдов с пальчиковыми играми.

4.    Организация выставки развивающих игр.

Оборудование:

•    Плакаты с высказываниями:

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).                         

«Рука – это своего рода внешний мозг» (Э.Кант).                                                                    

«Рука – это инструмент всех инструментов». (Аристотель).

•    листы бумаги, солёное тесто, дощечки для лепки, стеки;

•    описание игр и упражнений на развитие мелкой моторики рук;

•    мультимедийная установка для показа слайдов;

•    слайды с фотографиями играющих детей.

Участники:

•    воспитатели;

•    родители.

Форма проведения: собрание – практикум.

Занятие – викторина по речевому развитию «Путешествие по сказкам»

Подготовила воспитатель Климова О.О.

 Интеграция образовательных областей:

 Речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие

Цель:

развивать внимание, мышление, память;

формировать интерес к художественным произведениям;

закреплять умение грамотно оформлять свои ответы;

развивать интерес и любовь к книге;

обогащать словарь.

Материалы и оборудование:

Сюжетные картинки по сказке «Колобок»,

НОД  по познавательному развитию (формированию элементарных математических представлений) в старшей группе на тему: «Поможем Красной Шапочке»

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, физическое развитие, чтение художественной литературы, социализация.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить навыки  счета предметов в пределах 7;

Закрепить знания о последовательности:

 - частей суток;

 - дней недели;

 - времён года.

Закрепить знания о геометрических фигурах: квадрат, прямоугольник, треугольник) ; выкладывание этих  фигур из счетных палочек;

Развивающие:

Учить:

-  ориентировке на листе бумаги;

 -соотносить цифру с числом;

 Упражнять в оперировании блоками Дьенеша – нахождении  геометрических фигур по символам: форме, цвету, величине, толщине;

Упражнять в согласовании числительных с существительными до 5;

 Развивать интерес к математике, логическое мышление, внимание, моторику рук.

Воспитательные:

 Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоконтроля, умение понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Красная Шапочка» Ш. Перро

2. Рассматривание иллюстраций по сказке

3. Дидактическая игра с блоками Дьенеша «Назови фигуры»

4. Беседы с детьми о временах года, частях суток, днях недели

Оборудование для НОД: иллюстрация сказки  Ш.Перро «Красная Шапочка»;

Пенал с цифрами; карточки с цифрами от 1 до 7;набор геометрических фигур; лист бумаги формата А4; логические блоки Дьенеша;»; обручи;, иллюстрации по  теме «Фрукты», фишки, раскраски  по теме «Фрукты».

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические, игровые

Конспект занятия по экологическому воспитанию «Знакомство с Красной книгой» в старшей группе

    Цель: Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе и родному краю. Сформировать убеждение о бесценности природы, подвести к выводу о необходимости её оберегать. Обогащать словарь новыми словами: Красная книга, заповедник.

    Предварительная работа: Просмотр видео «Животные и растения Челябинской области», «Дикие животные леса, степи», «Обитатели рек», «Насекомые»; беседы о нашей планете Земля; Д\и. «Что было бы, если. », «Четвёртый лишний»; чтение худ. литературы о природе и животном мире.

    Материал: видео материал о Красной книге и заповедниках; картинки с изображением редких животных и растений Челябинской области.

Масленица – 2015г.

Сценарий подготовила музыкальный руководитель МКДОУ №6 г. Миньяра Брюнеткина С.В.

Материалы к консультации для родителей

По теме:

«Особенности подвижных игр народов Южного Урала».

«Давайте детям больше и больше

содержания общего, человеческого,

мирового, но преимущественно

старайтесь знакомить их с этим через

родные и национальные явления».

В.Белинский

Путь дошкольника к грамоте лежит   через  игры в звуки и буквы. Ведь письмо — это перевод звуков речи в буквы, а чтение — это перевод букв в звучащую речь.

Тема «Заяц и лиса»

Занятие для детей раннего возраста (познавательное развитие)

Программное содержание: Дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и лисе. Лес - это  место, где растет много деревьев. Заяц живет в лесу. Зимой он ест ветки деревьев. Он белого цвета, прячется и спит в лесу в снегу под елками. Белого зайца в лесу не видно. Лиса тоже живет в лесу, но у нее есть нора. Она охотится за зайцами. Заяц лису боится, убегает от нее. Развивать чувство ритма, активную речь, умение повторять слова и звукосочетания; побуждать подражать взрослому, производить действия в соответствии с текстом; вызывать эмоциональную отзывчивость на художественное слово; расширять опыт познавательного общения со взрослым

Материал для занятия: Картина «Зайцы в зимнем лесу», и « Медвежья берлога», игрушка Колобок, плоские деревья, елки, пучок сена.

Методы и приемы: словесный, игровой, наглядный.